Mínimos y Criterios de Ámbito Científico Tecnológico
La programación del
departamento Científico-Tecnológico recoge los objetivos, contenidos, criterios
de evaluación y de calificación, así como la metodología y la temporalización
para el curso académico 2009/10.
Los contenidos comunes, los contenidos mínimos por
nivel y módulo y los criterios de calificación por modalidades para el presente
curso son:
Contenidos
comunes
Con carácter general, hay determinados contenidos que no
pueden ser asignados a una unidad concreta, ya que por su importancia aparecen
a lo largo de todo el currículo, por lo que merece que aparezcan en un apartado
diferenciado del resto.
1. Familiarización con los métodos de trabajo científico
así como con los lugares donde éste se desarrolla. Utilización cuidadosa de los
materiales y recursos del taller y del laboratorio; valoración del orden y la
limpieza en el trabajo y respeto por las normas de seguridad e higiene.
2. Utilización de estrategias propias del trabajo
científico tales como el planteamiento
de problemas y discusión de su interés, la formulación y verificación de
hipótesis e interpretación de resultados.
3. Reelaboración de documentos científicos a partir de su
lectura, síntesis, exposición y conexión con otros textos igualmente resumidos.
4. Redacción de pequeños informes científicos donde se
comuniquen ideas, situaciones y experiencias sencillas de forma objetiva y
concisa.
5. Selección de información a partir de datos
científicos, manipulación y presentación de esos datos y comunicación de los
mismos a otras personas mediante el uso de las Tecnología de la Información y
Comunicación.
6. Elaboración de estrategias de aprendizaje propias
basadas en el control del tiempo disponible y en la secuenciación de tareas, y
uso de técnicas de aprendizaje básicas: subrayado, elaboración de resúmenes,
desarrollo de mapas conceptuales, etc.
7. Valoración de la matemática como lenguaje que permite
comunicar ideas científicas de manera precisa y cómoda.
8. Identificación de enunciados científicos en lenguaje
escrito y en el lenguaje matemático y representación de dichos enunciados
mediante esquemas y dibujos representativos.
9. Utilización de estrategias y técnicas de resolución de
problemas: análisis y comprensión del enunciado, descomposición del problema en
partes más sencillas, elección de las operaciones apropiadas y comprobación de
los resultados que se vayan obteniendo.
10. Formación de opiniones propias, críticamente
fundamentadas a partir del contraste de datos estadísticos de orígenes
diferentes.
11. Utilización de los medios de comunicación como
fuentes de información y discriminación entre la información relevante y la
accesoria.
12. Utilización de las tecnologías de la información como
herramientas para explorar, analizar, intercambiar y presentar la información,
fomentando la actitud innovadora en la búsqueda de soluciones a problemas
existentes.
13. Reconocimiento de las relaciones que existen entre
las diferentes áreas científicas con el progreso del hombre y prospección de
algunos avances científicos del futuro.
14. Comprensión de la tecnología como el conjunto de
conocimientos para tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos
tecnológicos, resolver problemas sobre ellos y mejorar la calidad de vida.
15. Manipulación responsable de los instrumentos y
herramientas de uso cotidiano y reconocimiento de la importancia que éstos
tienen para mantener nuestro nivel de vida.
16. Utilización de los conocimientos científicos acerca
del mundo natural y del cuerpo para la mejora de la calidad de vida sanitaria y
social del individuo.
17. Valoración de los recursos energéticos y fomento de
actitudes solidarias con el Planeta y sus habitantes a través del ahorro y el
consumo responsable.
18. Identificación de diferentes tipos de información en
función de los sentidos que utilizamos para captarla y fomento de actitudes
solidarias con quienes carecen de alguno de ellos.
19. Lectura e interpretación de imágenes, mapas y
gráficos de diferentes escalas y características.
20. Desarrollo de hábitos
saludables al volante: descanso, condiciones psicofísicas óptimas del conductor
(fatiga, sueño, drogas, alcohol, medicamentos, etc.).
CONTENIDOS MÍNIMOS
NIVEL
1 MÓDULO 1
Unidad de aprendizaje 1: El número y
la medida. Aplicación de las TIC para calcular y medir
1. Estudio
de los números naturales. Múltiplos y divisores. Cálculo del mínimo común
múltiplo de una serie de números dados.
2. Representación
de expresiones verbales comunes a través del lenguaje matemático. Números
enteros. Operaciones de cálculo básico utilizando la jerarquía. Potencias de exponente
natural. Concepto de raíz cuadrada: cálculo exacto o aproximado de raíces
aplicado a casos sencillos.
3. Aplicación
de los números racionales a distintos contextos. Su expresión decimal y
fraccionaria. Paso de decimales a forma de fracción y de forma de fracción a
decimales realizando aproximaciones. Operaciones con números racionales
utilizando la jerarquía.
4. Manejo
básico de la calculadora. Interpretación del resultado obtenido.
5. Utilización
de las unidades de medida. Sistema Internacional de Unidades.
6. Medidas
de superficie y volumen. Relación entre
las medidas de capacidad y volumen. Bocetos, acotación y croquis:
Representación bidimensional de un objeto, manteniendo sus proporciones, su
disposición en el espacio y sus medidas. Normalización.
Unidad de aprendizaje
2: La
Tierra: el planeta de la vida
1. Conocer
las características de las estrellas, los planetas y los satélites. Diferencias entre ellos.
2. El
planeta Tierra. Movimientos de traslación y rotación y análisis de sus
consecuencias: las estaciones, los días y las noches. Los eclipses.
3. Análisis
de la capa sólida de la tierra: Litosfera. Su estructura y composición. El
suelo. Naturaleza del suelo de
Extremadura.
4. Análisis
de la capa líquida de la Tierra:
Hidrosfera. El agua en sus tres formas. Los océanos. El agua dulce en la Tierra: importancia de su
conservación. La importancia de los ríos, y embalses de Extremadura.
5. Análisis
de la capa gaseosa de la Tierra:
Atmósfera. Estructura y composición. Importancia para la existencia de la vida.
6. Utilización
de mapas y planos. Coordenadas cartesianas. Representación de puntos en el
plano dadas sus coordenadas y obtención de coordenadas para un punto dibujado.
Aplicación a la localización y búsqueda de lugares sobre mapas y planos de la Comunidad Extremeña.
7. Representación
de gráficas en el plano. Escalas numéricas y gráficas. Cálculo de distancias entre ciudades sobre un mapa.
8. Explicación
del origen de la vida en la
Tierra.
9. Las
teorías evolutivas a través de la historia. Darwin.
Unidad de aprendizaje
3: De lo inanimado a lo animado
1. La
materia y sus propiedades. Masa volumen y densidad. Relación matemática de las
tres propiedades. Significado de la idea de densidad y aplicación a materiales
de uso común.
2. Identificación
de magnitudes directa e inversamente proporcionales. Aplicación a la relación
entre las propiedades masa, volumen y densidad.
3. Utilización
de factores de conversión para la resolución de problemas. Aplicación en los
cambios de escala y en la proporcionalidad.
4. Estados
de la materia. Cambios de estado. Parámetros de los que depende. Ejemplos de
cambios de estado. El ciclo del agua como ejemplo.
5. Clasificación
de los materiales de uso técnico: madera, corcho, metales, plásticos, cerámicos
y pétreos.
6. Definir
células procariotas y eucariotas. Diferencia entre virus y bacterias. Seres
acelulares. Importancia de los microorganismos en la salud.
7. Identificación
práctica de las fases de un proyecto técnico: diseño, planificación,
distribución y elaboración, y de sus características. Selección de material
necesario para su realización.
NIVEL
I MÓDULO II
Unidad de Aprendizaje 1: Percibimos y representamos los objetos
1. Descripción de las figuras geométricas en el
plano. Identificar, describir y clasificar triángulos y cuadriláteros.
2. Cálculo de perímetros y áreas de figuras
planas por descomposición en otras más sencillas como triángulos y
cuadriláteros. Aplicación a contextos reales. Utilización del Teorema de
Pitágoras.
3. Identificación
del círculo y la circunferencia. Cálculo de su área y perímetro.
4. Relación entre figuras planas y los cuerpos
geométricos. Prismas, pirámides y cuerpos redondos. Identificación de los
distintos cuerpos geométricos en los objetos que nos rodean. Aplicación al
cálculo de superficies y volúmenes
sencillos.
5. Instrumentos y materiales básicos de dibujo
técnico. Regla, escuadra, cartabón y compás. Lectura e interpretación de
dibujos técnicos simples: Bocetos y croquis
6. Estudio de la percepción de la luz: el ojo.
Anatomía del ojo: la retina. Enfermedades que afectan a la visión y a la percepción del color. Visión estereoscópica.
7. Otras formas de percibir el entorno: los
sentidos. El sentido del tacto,
olfato, gusto, y oído. Partes.
Valoración de la importancia de la contaminación acústica en la salud.
8. Análisis de las relaciones del ser humano con
el entorno: el sistema nervioso. Estructura y funcionamiento del sistema
nervioso. Enfermedades más comunes.
Unidad de Aprendizaje 2: De qué estamos formados: la estructura de
la materia
1. Representación gráfica del modelo atómico.
Naturaleza atómica de la materia: el modelo atómico de Rutherford. Reconocer la
importancia que la idea de átomo ha tenido en el desarrollo de la ciencia y de
la técnica.
2. Diferenciación entre átomo y elemento
químico. Constitución del átomo. Partículas interiores al átomo. Utilización de
la tabla periódica para buscar símbolos, número atómico y número másico de
diferentes elementos químicos.
3. Iniciación a la formulación de compuestos
binarios.
4. Obtención y transformación de materias primas
en materiales. Identificación de metales y no metales.
5. Mezclas y disoluciones. Componentes de las
disoluciones: soluto y disolvente. Definición de concentración.
6. Funciones de los principios inmediatos en los
organismos: lípidos, glúcidos y proteínas.
7. Representación de una función mediante
textos, tablas, gráficos y fórmulas.
8. Análisis de las principales características
de las funciones: dominio, continuidad, crecimiento. Localización de máximos y
mínimos en gráficas obtenidas a partir de los medios de comunicación.
Unidad de Aprendizaje 3: Mejoramos nuestra calidad de vida: electricidad y
máquinas
1. Análisis de los mecanismos para
electrificar los cuerpos. La carga eléctrica y sus propiedades.
2. Determinación de las magnitudes
eléctricas básicas (tensión, intensidad y resistencia) mediante instrumentos de
medida: polímetro.
3. Asociación de resistencias en
serie y en paralelo. Uso de los números racionales para el cálculo de
resistencias equivalentes.
4. Utilización del lenguaje
algebraico. La Ley
de Ohm como ejemplo de expresión algebraica. Cálculo del valor numérico de una
expresión algebraica. Operaciones sencillas de suma, resta y multiplicación.
5. Ley de ohm como ecuación de
primer grado con una variable. Resolución de problemas sencillos.
6. Identificación y función de los
elementos básicos de un circuito electrónico: resistores, condensadores, diodos
y transistores.
7. Utilización de mecanismos de
transmisión y transformación mecánica: palancas, poleas. Uso de ecuaciones de
primer grado para la resolución de problemas sencillos relacionados.
8. Estudio del aparato locomotor: el
sistema músculo esquelético. Los principales músculos y huesos. Identificación
de las acciones en las que los elementos del sistema músculo esquelético se
comportan como palancas.
NIVEL II MÓDULO I
Unidad de Aprendizaje 1: Los movimientos y las fuerzas
1. Caracterización del movimiento como fenómeno
más inmediato en nuestro entorno. Definición de velocidad y aceleración: su
identificación en fenómenos cotidianos.
2. Herramientas matemáticas necesarias para
trabajar con movimientos: Traducción de expresiones del lenguaje verbal al
lenguaje algebraico. Transformación de las expresiones algebraicas utilizando
distintas operaciones. Igualdades notables.
Realizar operaciones de suma, resta y
multiplicación de monomios y polinomios con una variable aplicando las reglas
de la jerarquía.
3. Resolución de ecuaciones de primer grado con
una variable y con números racionales usando la jerarquía. Interpretación de
las soluciones obtenidas.
Aplicación de las ecuaciones a la resolución
de problemas de forma general.
4. Aplicación de las ecuaciones de primer
grado al cálculo de velocidad y
aceleración. Estudio del movimiento uniforme.
5. Identificación y resolución de ecuaciones de
segundo grado con una variable. Posibles soluciones de una ecuación de segundo
grado.
6. Resolución de sistemas de ecuaciones lineales
con dos incógnitas. Aplicación a problemas generales sencillos.
7. Estudio de las causas del movimiento: las
fuerzas. Diferenciación de los términos causa y consecuencia utilizando los
conceptos de fuerza y movimiento. Distinguir y conocer las fuerzas de la Naturaleza.
8. Leyes de la dinámica. Ejemplificación en
fenómenos de la
Naturaleza. Aplicación a ejercicios sencillos. Cálculo
gráfico y numérico de la resultante de la suma de fuerzas en los siguiente
casos: igual dirección y sentido, igual dirección y sentidos opuestos y
direcciones perpendiculares.
9. Definición y leyes de la estática. Resistencia de materiales. Tipos de
esfuerzos.
Unidad de Aprendizaje 2: Necesitamos la energía: sus recursos y el
ahorro energético en el planeta
1. Identificación de los tipos de energía.
Diferencia entre energía cinética y potencial. La energía mecánica.
2. Resolución de problemas para calcular los
diferentes tipos de energía: cinética, potencial y mecánica.
3. Representación gráfica de las funciones
asociadas a las magnitudes que forman la energía cinética y potencial. Tipos de
gráficas: lineales, cuadráticas y de proporcionalidad inversa.
4. Ejemplos de procesos de cambio sencillos que
muestran la existencia de la energía. Conservación y degradación de la energía.
5. Obtención y transformación de la energía:
fuentes de energía, centrales eléctricas (hidráulicas, eólicas, térmicas,
nucleares, fotovoltaicas)
6. Utilización por los seres vivos de la energía:
la fotosíntesis. El cloroplasto y la clorofila.
7. Interpretación del calor como forma de
transferencia de energía. Calor y
temperatura.
8. Energía en el interior de la Tierra: vulcanismo,
sismicidad, el movimiento de las placas tectónicas y la deriva continental.
Unidad de Aprendizaje 3: La materia y la información se organizan: de
la célula a las redes de información
1. Estudio de la célula como unidad estructural
y funcional de los seres vivos. La célula animal y vegetal: partes y
funciones. Importancia de la teoría
celular en Biología.
2. Observación de la organización celular:
tejidos y órganos. Organismos unicelulares y pluricelulares. Algunos tejidos
animales. Concepto de aparato.
3. Características generales y enfermedades más
comunes de los aparatos humanos.
4. Conocimiento y utilización de páginas webs
como medio para recibir y compartir información.
5. Conocimiento y utilización del correo
electrónico para comunicarse con otras personas o grupos de personas
NIVEL II MÓDULO II
Unidad de Aprendizaje 1: Vida saludable: características y estudio
de sus parámetros indicativos
1. Estudio de las enfermedades infecciosas
(contagio, agentes patógenos, toxinas, vacunas, antibióticos, ejemplos),
degenerativas (artrosis, Alzheimer, Parkinson) y mentales (anorexia, bulimia).
2. Necesidad de la estadística para comprender
los datos. Recogida de información de los diferentes medios. Población y
muestra. Identificación de variables.
3. Elección de muestras significativas. Recuento
de datos y frecuencias. Aplicación a contextos diversos: comparación de datos
de la comunidad extremeña con otras comunidades.
4. Agrupamiento de datos en intervalos.
Aplicación y uso de la calculadora: cifras significativas y redondeo.
5. Elaboración de gráficos estadísticos.
Expresión de la información mediante diagramas de barras, histogramas,
polígonos de frecuencias, diagramas de sectores.
6. Estudio de los parámetros que centralizan los
datos de un estudio estadístico: media, moda y mediana.
7. Análisis de la dispersión de los datos.
Medidas de dispersión: rango y desviación típica. Aplicación del coeficiente de
variación.
Unidad de Aprendizaje 2: Desarrollo sostenible y consumo
responsable
1. Diferenciación entre tiempo y clima como
agentes en los ecosistemas. Análisis de los elementos que aparecen en los mapas
meteorológicos y su interpretación: isobaras, anticiclones, borrascas.
2. Análisis de los problemas de contaminación
atmosférica: efecto invernadero, lluvia ácida y destrucción de la capa de
ozono. Consecuencias sobre los ecosistemas y la salud. Tecnologías correctoras.
3. Observación de los problemas de contaminación
en el agua. Contaminación biológica de los ríos: eutrofización, especies
exógenas (camalote, cangrejo americano). Tecnologías correctoras: la
depuradora.
4. Estudio de los cambios en los sistemas
materiales. Diferenciación entre cambios físicos y químicos. Introducción a las
reacciones químicas.
5. Identificación de tipos de reacciones
químicas: oxidación, combustión, síntesis y descomposición.
6. Interpretación de facturas en el consumo
doméstico. Impuestos: cálculo del IVA. Redacción de reclamaciones.
7. Planificación de ingresos y gastos. La
economía doméstica: descuentos e incrementos. Significado del IPC. Las cuentas
familiares.
Unidad de Aprendizaje 3: El azar marca nuestra vida
1. Identificación de experiencias donde
participe el azar. Azar y probabilidad. Posibles resultados de un fenómeno
aleatorio: espacio muestral. Sucesos elementales y compuestos.
2. Análisis de la posibilidad de que un suceso
ocurra. Asignación y cálculo de probabilidades: Ley de Laplace.
3. Identificación de experimentos compuestos.
Determinación de sucesos independiente o
dependiente. Cálculo de probabilidades utilizando tablas de contingencia y
diagramas en árbol.
4. Genes, ADN, cromosomas, genotipo y fenotipo.
Enfermedades hereditarias. Mutaciones
5. Mapas genéticos. Aplicación de la
probabilidad a problemas de genética.
Criterios de calificación
Los
criterios de calificación establecidos en la programación del departamento
didáctico del Ámbito Científico Tecnológico variarán según la modalidad de
enseñanza que el alumno este realizando.
Modalidad Presencial:
El
curso académico se dividirá en tres bloques de contenidos de acuerdo con la
programación del curso.
Por
cada uno de estos bloques temáticos el profesor de área calificará las
competencias adquiridas por los alumnos, así
como la consecución de los objetivos y contenidos marcados por la
programación de aula.
Para
realizar esta labor el profesor podrá realizar:
1.
En convocatoria ordinaria, como
mínimo un examen de cada Unidad Didáctica con su correspondiente recuperación.
2.
Estos exámenes podrán ser
sustituidos o complementados por trabajos u otras pruebas que el profesor
considere necesarios. En cada uno de ellos se indicará los criterios para ser
calificados.
3.
Aquellos alumnos que a lo largo
del curso suspendan una de las unidades didácticas podrán recuperar esta parte en la convocatoria extraordinaria
que el centro educativo fije.
4.
El trabajo en clase será contado
cómo un 10% de la nota final. Se tendrá en cuenta dentro del aula las
actividades realizadas por cada alumno, así como el trabajo diario, la
participación en el aula y en las actividades extraescolares.
5.
En caso de que el alumno tenga un
número de faltas de asistencia injustificadas superior al 25%, perderá el derecho
a ser evaluado de forma continua. Esto será considerado como caso de abandono.
La
asignatura se considerará superada cuando la calificación final sea de 5 o más
de 5. En caso de que un alumno tenga superado los 2/3 del curso, el
profesor realizará una media aritmética con sus calificaciones siempre que
estas sean de 4 o superior a 4.
En
caso de aprobar, no tendrá que realizar la prueba extraordinaria. Si la nota es inferior a 4, deberá realizar
la prueba extraordinaria de la unidad correspondiente.
La
prueba extraordinaria se realizará sobre los contenidos mínimos y el alumno
obtendrá una calificación de apto (aprobado 5) o no apto en ella.
De la
misma forma, en las pruebas extraordinarias la nota necesaria para realizar
media aritmética ha de ser de 4.
Modalidad Semipresencial
Los alumnos de esta modalidad,
al final de cada cuatrimestre, tendrán dos convocatorias, una ordinaria y otra
extraordinaria, para realizar una prueba escrita donde se calificará las
competencias adquiridas por los alumnos, así
como la consecución de los objetivos y contenidos marcados por la
programación de aula.
El alumno que supere la prueba
en la convocatoria ordinaria no tendrá que presentarse a la convocatoria
extraordinaria.
·
El examen se puntuará con una nota numérica
entera entre 0 y 10 puntos (ambos inclusive). Para aprobar se necesita obtener
una calificación de 5 o superior.
·
La prueba escrita recogerá los contenidos
marcados por el Departamento, relativos a las tres unidades del Módulo.
El examen puede constar de:
·
Ejercicios de aplicación de la materia y
problemas donde se valorará el planteamiento y la posterior resolución de los
mismos
·
Interpretación de gráficos y tablas
·
Preguntas de espacios en blanco, donde se pedirá
al alumno que complete un texto o una frase relacionada con los contenidos de
la asignatura
·
Preguntas cortas donde el alumno tendrá que
definir de forma clara y concisa conceptos de la materia.
·
Preguntas de relación
·
Preguntas sobre partes de figuras e imágenes.
En cada una de las
preguntas o ejercicios se indicará la puntuación otorgada. Si una de las
preguntas tiene más de un apartado, se indicará el valor de cada uno de ellos.
En el examen se
anunciará si algunas de las preguntas contestadas erróneamente puntúan de forma
negativa.
Si un ejercicio es
ilegible, se puntuará como incorrecto.
Se calificarán como
incorrectas aquellas preguntas teóricas que su respuesta no se ajuste a la
cuestión realizada.
En los problemas y
ejercicios habrá que entregar
siempre el desarrollo y el resultado final.
·
Se considerarán correctos cuando el resultado
numérico final, las unidades (en caso de que deban aparecer), los
procedimientos aplicados y los comentarios que expliquen la solución estén
correctos.
·
Si
el desarrollo del ejercicio es incorrecto y el resultado final correcto, se
considerará incorrecto.
·
Así mismo, se considerará la claridad y limpieza
en el desarrollo de las soluciones.
No obstante, se valorarán todos
estos aspectos para dar puntuaciones parciales.
Las pruebas se
realizarán con bolígrafo.
Los-as alumnos-as
del Nivel 2 pueden usar calculadora no científica (no se puede utilizar el
móvil como calculadora); el material es personal y cada uno debe usar el suyo
propio. No se permite el intercambio de material.
No se permite el
uso de calculadora al alumnado del Nivel 1, tanto en Módulo 1 como en Módulo 2.
Modalidad On_line, @vanza
El alumnado matriculado en la
modalidad de formación a través de Internet, tendrá derecho a la evaluación
continua cuando haya remitido en los quince días anteriores a la fecha fijada
para la realización de la prueba presencial del módulo, ordinaria o
extraordinaria, al menos el 50% de las actividades y tareas de las distintas
unidades de aprendizaje.
En la calificación de las tareas:
ü Se tendrá en cuenta el resultado final si la tarea en cuestión lo pide.
En su caso siempre deberá contener el valor numérico y la unidad.
ü Con independencia del resultado, se tendrá en cuenta la corrección en
los procedimientos realizados y de su adecuación con las capacidades trabajadas
en la unidad.
ü Cuando se solicite en la tarea la búsqueda o apoyos de una dirección
web, se valorará los comentarios relacionados con la tarea que se realicen
obtenidos a partir de dichas direcciones.
ü Se considerarán negativamente las faltas de expresión y ortografía en
las tareas. No se podrán enviar textos elaborados con estructura de mensajes
sms.
ü Las tareas que se elaboren mediante “cortes y pegas” sin reelaboración
de los alumnos de contenidos procedentes de la red o de enciclopedias
electrónicas estarán suspensas.
En la calificación de foros:
ü Se valorará la frecuencia en la participación.
ü Se valorará la precisión y la calidad en las opiniones y aportaciones
que aparezcan en los foros.
ü Se valorará la capacidad de ayuda a otros compañeros que planteen dudas
en los foros (aspecto colaborativo).
ü Se valorará positivamente la corrección en la expresión y el la
ortografía en los foros.
En los correos enviados al tutor:
ü Se valorarán positivamente aquellos correos que supongan aportaciones
de carácter positivo al desarrollo del curso.
ü Se valorarán negativamente aquellos correos que resulten reiterativos
desde el punto de vista de solicitud de información que ya se ha proporcionado
por diferentes vías.
En los exámenes presénciales:
ü En los ejercicios de respuestas múltiples consistirán en cuatro
opciones posibles y sólo una correcta. Las respuestas estarán correctas o
incorrectas.
ü Problemas. Se considerarán correctos cuando el resultado numérico
final, las unidades (en caso de que deban aparecer), los procedimientos aplicados
y los comentarios que expliquen la solución estén correctos. No obstante, se
valorarán todos estos aspectos para dar puntuaciones parciales. Así mismo se
considerará la claridad y limpieza en el desarrollo de las soluciones.
ü Las preguntas de respuestas
cortas consistirán en cuestiones que serán contestadas con una palabra o al
máximo una frase. La palabra o frase debe ser correcta para que se considere la
puntuación total y no tener faltas de ortografía (por ejemplo la respuesta
“ormona” (sin h) sería incorrecta.
ü La elaboración o interpretación de gráficas deberán ser claras, sin
tachones y que se vean con claridad por parte del corrector. Las escalas en su
caso deberán estar proporcionadas, y las leyendas o aclaraciones que acompañen
a las gráficas deberán estar correctas.
ü En las cuestiones de desarrollo (extensas) se valorará la capacidad de
síntesis del alumno, la capacidad para comentar los elementos principales y
descartar los prescindibles. También se considerarán la limpieza y la
ortografía y caligrafía.
Alumnos de Nivel I
Módulo II o de Nivel II Módulo I con el Ámbito Científico Tecnológico suspenso.
Esta situación solamente se da en alumnos de la modalidad presencial. Para los alumnos de la modalidad distancia,
on- line o semipresencial, la asignatura pendiente se cursará como una
asignatura más.
Los alumnos de Nivel I Módulo II o de Nivel II Módulo I, de la
modalidad presencial, con el Ámbito Científico – Tecnológico suspenso podrán
recuperar la asignatura de dos formas, asistiendo a las clases normales del
ámbito que tengan suspenso o asistiendo a las clases de refuerzo programadas
por el centro.
Los alumnos que asistan a clases normales serán evaluados por el
profesor de área. Los criterios de calificación para estos alumnos serán los
mismos que para los alumnos de la modalidad presencial.
Los alumnos que opten por las clases de refuerzo serán evaluados por el
departamento. Estos alumnos tendrán
la obligación de asistir a las clases de refuerzo perdiendo el derecho a ser
evaluados cuando el número de faltas de asistencia no justificadas sea más de
dos.
Tendrán que realizar una prueba escrita sobre
los contenidos mínimos del ámbito que será calificada con una nota de apto
(aprobado 5) o no apto.
En caso de suspender
la convocatoria ordinaria harán otra prueba en la convocatoria extraordinaria
fijada por el centro.